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Gamelook报道/从不务正业到逐渐被接受，游戏作为第九艺术已经成为很多人的一个日常活动，不过，在牵涉教育领域的时候，我们看到了很多大学开设游戏专业，大多数都是牵涉游戏制作的。而游戏很少被用于普通的课堂教学，不过，这种情况或许会在英国有所改变，英国的小学生们或许可以在校园课堂上有更多的游戏时间。

据泰晤士报教育副刊（Times Educational Supplement）报道，布里斯托大学（University of Bristol）的神经学和教育学教授Paul Howard-Jones认为，大多数的课程都可以加入游戏教学，这个结论是基于他最近的一份电脑博彩游戏调查研究，这些带有风险和奖励机制的游戏可以提高学生专注力并且避免他们分心。

Howard-Jones针对24名研究生进行的测试表明，使用博彩机制的奖励系统可以让大脑注意力分散和不集中的情况极少发生。另外，在一个学习任务中，在对财富相关的游戏进行反映的时候，如果有得到或者失去机会的话，参与测试者的大脑还会产生多巴胺，也就是和快乐与奖赏相关的化学元素。

这项调查对于教育可能有着比较重要的意义，Howard-Jones将继续对英国境内的1万名7-8岁儿童进行调研。他说，“这对于小学生的作用或许比大学生更明显，有证据表明13-14岁青少年最喜欢带有奖惩机制的风险决策，这也或许能够解释这个年龄的学生容易沉迷于游戏的原因。”

Howard-Jones称，奖惩机制的随机性是保持人们参与度的主要原因，而且他已经针对少数的学龄儿童进行了测试，他说，“看到孩子们在完成教学任务的时候如此愉悦和兴奋是非常好的情况。有时候游戏在教室里的使用是被轻视了的，它们只会让学习更有趣。但我认为这种轻视的状况正是其潜力所在，如果不认真对待的话，我们真的是错过了一个很好的方法，学习的过程有时候就可以像坐过山车那样刺激好玩。”

不过，这个报告的结论并非所有人都认可，英国全国校长协会（National Association of Head Teachers）秘书长Russel Hobby表示，风险机制的确可以创造兴奋感，但并不是所有的课程都需要这种因素，他说，“每天的教学都需要这么兴奋吗？我并不确定，如果只是为了兴奋感而去做所有的事情并不是必须的。”