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ashkeling报道/每年的两会，科技领域总是能成为最热门的话题之一。尤其是在中美竞争日益加剧，国人对科技重要性的感知变得越发深刻的大背景下，今年的全国政协委员们对科技行业关注特别高。

最近，全国政协委员、中国移动董事长杨杰就提议，在中小学阶段普及编程教育，指定全国中小学生编程教育中长期发展规划，逐步将编程教育上升为中小学主要学科课程，并列入学业水平考试和中高考升学考试体系。

杨杰的潜台词不难理解，无非认为科技产业是新一轮国际竞争的焦点，要践行产业变革就需要信息技术人才，而信息技术人才的培养自然离不开基础的编程。因此，杨杰才会喊出“人才是第一资源”这句经典口号。

逻辑看似没太大问题，出发点也很好，但该提议一出却引发了网友的激烈争论。

有人认为，在国务院持续推进“双减”政策的当下，毫不避讳地给青少年加压，真的合适吗？也有人认为，学习编程需要有一定的经济基础，一旦纳入中考，留守儿童的数字鸿沟会被显著扩大，与教育公平背道而驰。

虽然大多数网友都持否定态度，但也不乏赞同的声音，比如湖南湘西某中学一名计算机教师就对提案十分赞同。在他看来，编程不仅能够培养孩子的逻辑思维和注意力，还能够防止学生沉迷玩游戏。

老实说，ashkeling作为游戏媒体，曾向众多教育专家学者、业内人士聊过预防未成年人沉迷游戏的方法，但“编程能防止青少年沉迷游戏”确实是第一次听说，以至于自己一时间没想明白该观点的逻辑合理性。

在ashkeling看来，“编程能防止青少年沉迷游戏”不仅不存在逻辑关联，而且还与现实存在严重的矛盾、割裂。毕竟很多时候，青少年编程学习的最终结果就是游戏。

ashkeling随便搜了搜近年来各省市举办的青少年编程大赛，就拿2022南京市青少年创意编程大赛举例。在获奖的137件编程作品中，ashkeling粗略统计了一下，超过8成的作品都是游戏。

实际上，这位中学教师所谓“编程可以戒网瘾”的论调，早在去年5月份就被时代周报批评过。在这篇调查新闻里，记者暗访了多家编程培训机构，他们大多宣称“编程可以让小孩戒网瘾、提高数学成绩”，但有匿名培训老师却坦言“这些都是机构的宣传话术”。

青少年编程教育作为新兴的产物，外界对其有偏颇的认知，ashkeling十分能理解，但如果将这种错误认知粉饰成正确的观点，还要“登堂入室”，那危害性显然要比什么数字鸿沟大许多。

从事青少年编程教育的人几乎都明白，青少年编程学习的目的只是培养逻辑思维，而非用于戒网瘾或产出什么科技天才。你怎么能指望课堂上所教授的那几个基础、零星的知识点，可以孵化出一个Jon Skeet或Gennady Korotkevich？

一个残酷的事实是，这些花费大量时间学习的青少年编程，在成人编程面前根本不值一提。

目前，青少年编程教育主要采用“可视化编程”的方式。和传统的编程方式相比，可视化编程更为简单值观，学生只需要通过简单的拖动操作，就可以设计出程序界面。这种所谓的编程，本质上只是利用青少年学生“喜欢玩游戏”的心理作为支撑。

然而对于真正计算机专业的大学生来说，可视化编程其实大大降低了代码的自由程度和可控性，使用上存在巨大的限制，不利于巩固基础的写代码能力和后续的深入学习。

况且，青少年编程所教授的知识量也非常少，一个学期的知识，还不如大学一节课的内容。而真正程序员要深入掌握一门编程语言，基本上要花费数年乃至更久的时间。青少年时期学习的知识对后续真正人才的培养能起到多大作用，得打个问号。

必须指出的是，中国其实并不缺乏编程人才，在今年的校招中，甚至出现了计算机毕业生过剩，一本院校学生转行应聘保洁的雷人案例。

那说了那么多，中国要真正“科技兴国”，究竟缺的是什么？在ashkeling看来不是码农，而是真正有创意的技术人才。而创意人才一个很重要的特征，就是其工作、学习出发点从来都是基于兴趣。

但可惜的是，在国内现行的填鸭式教育体系下，大量学生只是照版宣科地重复无意义的做题过程，而非真正对学习感兴趣，将其融会贯通。因此，相较于通过“将编程列入中考”来实现科技兴国，倒不如想想怎么去更好地践行教育改革，尤其是教材改革。

就拿数学为例，作为所有理工科的基础，数学的重要性不言而喻，纵观历史上知名的科学家，基本都是数学天才。

然而，数学本身是一门比较抽象的学科，对学生理解能力的要求较高，一旦教材对想象力引导不足，很容易会让初学阶段的学生陷入死记硬背的死循环中，从而无法深入理解数学的各种有趣的概念，自然也提不起兴趣。

现实情况是，现在的教材的确存在过于死板的弊端，不仅列举公式不够生动形象，缺乏能让学生更加直观思考的推导过程，而且部分题目偏离生活实际，让见识面还比较浅薄的中小学生很难理解。以上种种，都偏离了学习数学的目的，徒然增加了学生做题的难度。

当然，教育部其实很早便注意到了这些问题，并且近年也在加速教材改革，部分数学新教材更加情景化，题目大多与学生的生活息息相关，说明其更注重对学生理解能力的提高，激发青少年阅读问题、解决问题的兴趣，从而反哺其学习的积极性。

总的来说，想要单纯依靠“将编程纳入中考”来孵化信息科技人才，乃至为科教兴国铺路，并不是一个好的选择。与其要如此伤筋动骨地将全国学生拉下水，倒不如想想还有没有别的路可走。